Укр.
Eng.
ТИЖДЕНЬ ПСИХОЛОГІЇ - 2018. Круглий стіл "Розвивальне навчання: продуктивні ідеї, сьогодення, перспективи"
Велике й зацікавлене коло учасників зібрав Круглий стіл “Розвивальне навчання: продуктивні ідеї, сьогодення, перспективи” присвячений творчому доробкові знаного українського психолога, освітянина Володимира Володимировича Рєпкіна (з нагоди 90-тої річниці від дня його народження), одного із творців цілісної психолого-педагогічної концепції учбової діяльності, ініціатора впровадження в практику шкільної освіти експериментальної системи розвивального навчання, продуктивні ідеї якої мають і наразі грунтовне значення для теорії психології навчання та практики освіти. Роботу Круглого столу відкрив академік НАПН України С.Д.Максименко, який в своїй доповіді підкреслив значення вагомого внеску В.В. Рєпкіна в розвиток психологічної науки, проаналізував методологічне коло ідей концепції учбової діяльності та розвивального навчання. Щирий відгук аудиторії отримала доповідь В.В.Рєпкіна присвячена проблематиці розвивального навчання, зачитана Н.В.Рєпкіною., а також відеоаудіодоповідь А.М. Захарової, однієї з авторів та розробників програм та підручників “Розвивальне навчання”, нині керівника експериментального майданчика з впровадження технології “Розвивального навчання” в державі Ізраїль. Жваве обговорення викликали глибока наукова доповідь доктора психол. наук Ю.М. Швалба, виступи директора Харківського незалежного науково-методичного центру “Розвивальне навчання” А. Захарова, вчительки початкових класів вищої кваліфікаційної категорії, методиста-спеціаліста школи “Тріумф” м. Києва Г.О. Нікішиної та вчителів шкіл міста Луганська, які працюють за програмою розвивального навчання. За матеріалами цих виступів була прийнята Резолюція Круглого столу із звернення до сучасних науковців та практичних психологів актуалізувати з позицій сьогодення, сучасних досягнень психологічної науки значення теоретичних ідей та практичних здобутків розвивального навчання, розглянути й переосмислити суперечливі питання, що спонукають до наукового пошуку, усвідомити більш глибоко систему конструктів, що окреслюють концепцію розвивального навчання, їх практичну цінність для психологічного забезпечення й успішного втілення положень нового Закону України “Про освіту” (2017).
    |
